Нынешний этап развития общества и социально-экономические условия его бытия предъявляют специфические требования к системе образования в целом. Быстрое старение знаний требует от каждого человека постоянного повышения своего образовательного потенциала, профессиональной компетентности. В этом смысле идея обучения на протяжении всей жизни приобрела особую актуальность. Её реализация находит выражение в создании и развитии концепции непрерывной подготовки педагогических кадров (НППК).
Эта концепция рассматривается как непрерывный процесс, продолжающийся в течение всей жизни, охватывающий все формы, типы и уровни образования, выходящие далеко за рамки формального обучения. Она признана важнейшим фактором интеллектуального профессионального развития. Об ее социально-экономической и гуманитарной значимости свидетельствует актуализация в национальных доктринах образования многих стран. Сегодня формируется единое понимание необходимости такого непрерывного образования, в котором личность и ее потребности становятся центром любой образовательной системы.
Цель.
Главной целью НППК является постоянное творческое обновление, развитие и совершенствование каждого человека на протяжении всей жизни, что влечет за собой и процветание всего общества.
Задачи.
- рассматривать процесс непрерывной подготовки педагогических кадров как один из приоритетов государственной политики;
- в общественном сознании необходимо формировать установки на непрерывную подготовку педагогических кадров в течение всей жизни человека;
- создать систему непрерывной подготовки педагогических кадров и структур, предоставляющих дополнительные образовательные услуги взрослому населению, прогнозировать потребностей общества и конкретного человека в области непрерывного образования.
В настоящее время вырисовываются контуры образовательных систем, открывающих человеку широкие возможности для саморазвития и самовоспитания на протяжении жизни, поддержания неиссякаемого стремления к самосовершенствованию. Развитие НППК приведет к более гибким структурам образования, удовлетворяющим разнообразные как универсальные, так и специальные потребности, помогающим получать новые профессии и развивать потенциальные способности.
Можно сделать вывод о том, что современная система непрерывной подготовки педагогических кадров вступила на путь децентрализации и диверсификации. Она характеризуется активным поиском адекватной совокупности приемов, способов обучения, что способствует развитию вариативности, совершенствованию подходов к образовательной деятельности, стимулированию инновационного творчества специалистов.
Изучение теоретических и практических проблем непрерывной подготовки педагогических кадров может быть результативным только в том случае, если процесс подготовки ведется:
- на основе новой парадигмы образования,
- в аспекте её перехода от репродуктивной позиции к продуктивной,
- в рамках гуманистической, культуро-ориентированной функциональной модели.
Инновации в сфере непрерывного профессионального образования позволяют разрабатывать гибкие, эффективные подходы к решению задач оптимизации процесса обучения.
|